新冠肺炎疫情防控期间高职学生心理健康情况 [复制链接]

年春节假期突如其来的新冠肺炎疫情在全国蔓延，感染人数的不断上升，“封城”“限行”“隔离”“健康打卡”“频繁洗手”等防控措施打破了原本的生活模式，尤其是开学时间的一再推迟，让学生倍感压力。本调查主要是了解学生的心理情况，针对学生的心理特点，开展防疫教育，并提供及时的心理干预，有效地指导学生开展心理自助与疏导，尽量减少疫情对学生的影响。

一、调查的基本情况

（一）调查对象

以某高职级、级、级三个年级全体在校生人为研究对象，回收有效问卷份，回收率81.35%。男生人，占63.30%，女生人，占36.70%。大一学生人，占43.30%，大二学生人，占35.37%，大三学生人，占21.33%。

（二）调查方法

此次调查采用自编的《疫情防控期间学生心理健康状况调查》问卷，问卷涉及疫情防控期间学生心理状态、对心理服务的需求以及近一个月的心理情况自评。其中，心理情况自评共18题，采用李克特式5点计分，分别是没有、很轻、中等、偏重、严重，总分90分，得分越低越健康。通过“问卷星”系统发放并回收电子问卷。

（三）调查时间

年4月底，大一、大二学生回校复课前2周。

二、调查的结果

（一）疫情防控期间学生心理状态

1.疫情防控期间学生整体心理情绪状态

调查发现，疫情防控居家学习期间，学生的情绪状态是比较平稳的，有98.17%的学生表示心理状况不差。通过具体分析发现，疫情虽然在蔓延，但是学生已经放假在家，心里踏实。进一步调查发现，在“疫情防控期间，你主要的情绪是（多选）”题目中，76.02%表示情绪状态是“自在”，但是也有很多学生表示无聊（66%）、孤独（24.14%）、焦虑（15.88%）、抑郁（7.51%）、愤怒（3.15%）、痛苦（4.2%）、其他情绪（2.15%）。

2.疫情防控期间不同年级学生心理健康情况差异比较

三个年级学生的整体心理健康情况，平均值为24.33，标准差为7.60。不同年级学生心理情况差异性比较，采用单因素方差检验，大一、大二、大三心理情况存在显著差异（P＜0.）。通过事后检验发现，大三学生心理情况得分低于大一、大二学生，表明疫情防控期间大三学生心理状态优于大一、大二学生。

（二）疫情防控期间学生心理需求

调查疫情防控期间学生心理需求，不仅可以帮助被动求助的学生重视心理健康，还可以进行针对性的心理健康教育。

调查发现，有93.85%学生表示不需要心理援助。为了了解不需要心理援助的可能性是学生有心理调适方法，还是学生不知道心理援助途径，调查发现只有10.29%的学生对学校心理咨询是非常不了解的，从而也表明了“学生的心理健康状况、情绪状态是相对良好的”是比较真实的情况。进一步了解学生心理援助服务的内容，可以更好地开展心理援助服务，设计了“希望学校提供哪些内容的心理援助服务（多选）”题目。调查结果显示，学生在时间管理（49.74%）、睡眠调节（49.4%）两个方面面临较大困扰，后面依次是生活规划（42.18%）、未来规划（40.67%）、考证与考试焦虑（36.41%）、人际沟通（35.2%）、就业焦虑（32.33%）、情绪调节（29.25%）、危机应对（17.26%）、恋爱关系（16.84%）、亲子沟通（6.04%）。

三、高职学生心理健康情况调查结果分析

1.学生心理情况总体较乐观

调查发现，98.17%的学生在疫情防控居家学习期间情绪状态是平稳的，进一步调查发现，大部分学生的情绪状态是“自在”“无聊”。该校学生生源大多数不是来自疫情高发地区，所以受到的生命威胁较小，并且疫情暴发之时，学生基本已经放假在家，是在有亲人陪伴的安全之地，情绪得到了极大安抚。随着疫情蔓延，学生被局限在相对狭小的空间里，在家不能外出，可做的事情少而单一，没有目标，无处释放自己，这会对部分学生的情绪造成困扰，产生焦虑、茫然、百无聊赖的感觉。

2.疫情防控期间不同年级学生心理情况差异比较

调查可知，疫情防控期间大三学生心理状态优于大一、大二学生。一方面在于大三学生心智的成熟。大三学生经过在校学习和社会实习相对于大一、大二学生心智更加成熟，面对疫情铺天盖地的消息，他们会进行筛选，更加适应生活方式的改变。另一方面在于未来目标明确。疫情发生之前，大部分大三学生已经找到工作，虽然疫情防控期间暂时没有上岗，但是已经确定自己的就业方向和岗位。对于大一、大二学生，网课学习受到环境、网络等诸多因素的影响，达不到校内课堂学习的效果，返校时间不确定，以及返校后进行网课学习效果测试、各种考证等让学生有所顾虑。

（二）疫情防控期间心理援助服务的需要与主动求助的矛盾

在调查疫情防控期间心理援助服务的需要中发现，学生