徐文凯
摘要：年浙江省高中入学考试名著阅读测验具有以下四个特点：一是加强“阅读”的地位；另一个目的是读书。第三是渗透阅读策略；第四是引导高阶思维。
关键字：杰作阅读测试；高中考试题
1。拉直“阅读”位置
检查最近几年的评论？您，您可能会发现“阅读杰作”考试题通常出现在“知识积累”部分。它主要表现为对主角的一次令人难忘的考察，杰作中的关键图和其他表面信息。那是为了检验学生通过阅读杰作而获得的“积累”。当然，这样的检查是必要的，由于对主要人物和重点人物的认知和记忆，它是深入阅读经典的基础。但是“经典读物”强调了“阅读”这个词，“根据经验，基于对经典的阅读和理解的感知和思考，阅读文学名著应该是对价值的追求，这也是经典著作“阅读与评价的基本方向”[1]。与过去两年浙江省高考中的名著阅读考试相比？您，我们可以发现，年经典阅读测试显然已被放置在评估学生的``阅读能力"的目标之下。全省9项测试，除了杭州卷其余的市*考试令人惊讶并持续地将“阅读经典”的位置从年的“积累”部分转移到“阅读”部分。总共经典阅读考试成绩得到了提高。“打架”在杰作阅读测试题的位置，它反映出经典阅读测试的目的显然是针对“阅读能力”的，这是对经典阅读测试的阅读追求。
其次，我知道？淡啤酒读一本书
示例1阅读“水边距”目录的一部分，完成（1）（2）个子问题。（4分）语音小说在线收听
（1）地点名称按目录水平线顺序排列，正确的是（）（1分）
至。五台山桃花村缸寺野猪林
第二。缸寺蒙大拿州？五台桃花镇野猪森林
C。五台山桃花村野猪林缸庙
回覆。安装？五台山野猪林桃花镇缸庙
（2）金圣叹清朝的文学评论家他说：“水的边缘描述了一百零八种性格，确实有一百零八。“合并第三至第八章的内容，简要讨论Ruda与其他凉山英雄之间的区别。（3分）语音小说在线收听
（金华/丽水年纸质试题）
问题（1）考察了杰作的情节，填写鲁达在“Margindeagua”中的阴谋涉及的地方的名称，使用选择题，难度不高。问题（2）建立在前一个问题的基础上，从这本名著中检查了人物形象，有必要总结鲁达在第三至第八集与他人为不公正而战中的形象。该问题中介绍的材料是“水边距”目录的一部分，两者都涉及与鲁达有关的地块，他说？o测试题扩展到原始工作的第三章至第八章的内容。并扩展到其他凉山英雄。学生必须至少阅读原始作品的这一部分甚至整个作品。大致了解Ruda和其他角色，要正确回答。
例2：安徒生：“我用自己的全部感想写童话，但是同时我也没有忘记成年人。“请与安徒生联络，告诉我以下文本中包含“小王子”的哪些主题。结合“小王子”中的相关内容，谈谈您对该主题的理解。（5分）
如果你对一个成年人说：“我看到了一个漂亮的红砖房，窗前有天竺葵，鸽子栖息在屋顶上。“他们无法想象那是什么样的房子。您应该告诉他们：“？我看到了一栋价值十万法郎的房子！”“他们会惊呼：”？那间漂亮的房子！”
（台州年纸质试题）
这个问题考察了小说的主题，答案应该是从“让成年人满意”和“赞扬孩子”的角度出发。您”。结合《小王子》中的其他情节来表达。这个问题实际上是摘自《小王子》的摘录，供您回顾。在回答之前，学生还应该阅读整个杰作。试题中提供的经典著作只是一个切入点。通过材料的传播，辐射并扩展到整个杰作，检查学生对整本书的理解。可见，读书点书，也就是说，整本书的阅读检查，这是研究经典的必然趋势。这需要我们的语言老师指导学生阅读原创作品，在文本附近从中获得启发和感染。
三，渗透阅读策略
范例3使用阅读策略了解和捕捉作品。
以下是阅读经典课程的任务列表，完成相关任务。（4分）语音小说在线收听
（嘉兴/舟山年试卷题）
例子4：《童年》是一本外国小说，“付雷家人的信”是许多信件的汇编，根据这些特征，？可以使用什么方法阅读？
（Q州年试卷题）
[示例4参考响应示例]①“童年”是一部小说，要了解内容和措辞，适合随时阅读；“给傅雷家的信”是一封信的汇编，独一无二您可以根据自己的兴趣选择阅读。②“英法西亚”是一部文学作品，您可以通过阅读来丰富自己的生活经验，阅读时我们必须动员联想和想象力，使用体验式阅读方法；《傅雷家书》是一部非文学作品，他是一位懂事的父亲，他指导着孩子们的生活，读这本书，在感受感情的同时或父子，它还可以丰富各个领域的知识，例如文化，艺术和历史，它适合通过提取和注释阅读。③“Infancia”是翻译工作，如果可能的话，您可以比较和阅读多种译文和原著，它是高尔基《自传三部曲》的一部分，您可以扩展阅读其他两本书；傅雷之书的作者是翻译，他在自己的家庭书中多次提到自己对“约翰·克里斯托夫（JohnChristophe）”的翻译，您可以阅读更多这本书。（根据作品的特点，请分别编写两种相应的阅读方法）
示例3展示了一种让学生阅读经典作品的更有效策略。标题基于“Margindeagua”和“JaneEyre”的不同文字特征，“经典阅读任务列表”中提出了“侧重于目录的重点”和“叙述角度的重点”之类的阅读策略。对日常阅读方法的重要性，帮助学生养成良好的阅读习惯。其中，“水边距”阅读任务列表旨在指导学生阅读与吴勇相关的章节。大致了解角色的形象，为了指导学生学习章辉式的小说阅读策略。“简·爱”的待办事项清单着重于小说的叙事视角。引导学生体验第一人称写作在小说创作中的独特作用。示例4直接考察了学生经典著作的阅读方法，根据杰作的不同特征，要求学生采用不同的方法。这是一个很好的起点。但是根据示例4中的参考答案，可以看出，这个问题更多地是关于测试学生对阅读策略理论的掌握程度。与其测试使用阅读策略的能力，不如说是作者认为，这种检查方法仍有争议。
第四，指导高阶思维
例5：文学作品中人物的名字经常反映出作家的才智。它们可以反映人物的性格，或暗示人物的命运，或体现作者的态度，或提示本文的要点。？以下小说中人物名称的含义是什么？参见示例（无需复制），选择其中之一，结合小说中的相关内容来写下您的理解。（4分）
Ruda（“水边距”）
崔翠（“边境城市”）
祥子（“骆驼祥子”）
[ShowMe]向玲（“起诉？或“红楼”）：“湘”表明她的美丽和温柔，有诗意的心和才能；“灵”是一种漂浮的水生植物，顺其自然，没有庇护所这意味着她的命运：从小就被绑架，后来卖了终于被抛弃，痛苦的生活。他的真名“甄应莲”是谐音“真可惜”，拥抱这个女人的悲惨人生经历，向作者展示她的同情心。
我选择（）：
（绍兴/义乌年考试题库）
例子6（1）在“小王子”见面；（2）与著名艺术家一起阅读鲁迅。（省略了特定的测试材料）
（温州年试卷题库）
这是两个非常有创意的测试问题，通过设置问题情境甚至阅读情境来检查学生的人文背景，学生必须分析，从整体角度进行区分和探索，它反映了对学生高阶思维的检验。
例5考察了小说中人物名字的深刻含义。标题的根源表示小说中人物的名字“或体现人物的性格，或暗示人物的命运，或体现作者的态度，或提示文章“举个例子唤醒学生的阅读经验，激发了学生的心理状态，这也激发了学生解决问题的热情。从示例可以看出，要从名称的字面含义理解字符的字符，为了回应角色的相关情节，然后，我知道？作者对人物居住地的感受和态度。学生必须深入思考和分析著名书籍中所选字符的名称。对角色的形象进行更完整的评估，这不仅要求学生完整，真实地阅读原始作品，学生必须具有一定的思考和分析能力。
示例6除了阅读问题“遇见“小王子”，它也渗透了关于阅读现代文本的经典著作的研究。其中，第六个问题您需要从必读的杰作“朝华西溪的选择”中选择一篇文章，了解并分析“序言”中的短语，引导学生重新思考现有的阅读积累和阅读经验，我真的很了解鲁迅的话背后的大想法，体验鲁迅的创作的锐度和深度。这种测试放弃了过时的刚性设计模型。或问题，注意高层次思维的检查，内容很周到，鼓励学生思考真实和深刻，真正走向高质量的经典阅读。
概述浙江省著名作品阅读考试题库与？以前的年的测试题更清楚地确定了您的“阅读”状态，多注意阅读整本书，更注意阅读方法的方向，也要重视学生思维能力的培养，从而引领着古板的方向？经典阅读的安扎，促进教学观念的更新anza和学习经典阅读的方法，是否有利于教学的实际实施？经典阅读的安扎和基本汉语素养的实际落地。
参考资料：
[1]张新起。中国提案技术研究[M]。杭州：浙江教育出版社，：88。
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