德国强力白蚀消 http://m.39.net/pf/a_5231269.html华美院付志勇：实践课程如何组织线上教学？“交互设计1”顺利结课
（清华大学美术学院）
摘要新冠疫情在今年春节前后影响了整个国内和国际社会，居家隔离成为整个社会的常态。疫情影响了整个社会的运作、经济的运行。同时隔离也带来对人心理的影响，人际关系和人性都在接受疫情的考验。
由付志勇开设的在线实践课程“交互设计1”，基于“应对隔离”的现状，以下一代交互技术的未来智能家居设计为主题，从理解人的行为和文化情境出发，通过对人与人、人与产品及环境之间沟通与交流方式的设计，创造出新的生活、工作、学习与娱乐体验。
因为疫情，实践类课程面临种种困难，但在课程团队的努力和华为、树根等企业的帮助下，“交互设计1”按照计划进行，顺利结课。
亮点
在教学上，本课程通过使用线上教育和远程会平台模拟课堂教学和分组讨论，在作品展示上，学生通过物联网数据模拟平台替代实物原型制作，取得了良好的教学成果和反馈。
疫情期间，由付志勇开设的在线实践课程“交互设计1”顺利结课。该课程主题为基于下一代交互技术的未来智能家居设计。课程从理解人的行为和文化情境出发，通过对人与人、人与产品及环境之间沟通与交流方式的设计，创造出新的生活、工作、学习与娱乐体验。课程目的是使学生理解交互设计的理论，理解人的认知行为和交互界面之间的联系，掌握交互设计的方法、模式、理念，并能够结合课题进行运用和创意。在教学上，本课程通过使用线上教育和远程会议平台模拟课堂教学和分组讨论，在作品展示上，学生通过物联网数据模拟平台替代实物原型制作，取得了良好的教学成果和反馈。
课程背景
新冠疫情在今年春节前后影响了整个国内和国际社会，居家隔离成为整个社会的常态。疫情影响了整个社会的运作、经济的运行。同时隔离也带来对人心理的影响，人际关系和人性都在接受疫情的考验。
“应对隔离”的现状来开展智慧家居设计是本次课程的主题。“隔离”不仅包括物理空间上的隔离，日常的衣食住行等等无法通过常规方式来实现；还包括心理的“隔离”，由于无法与亲朋好友相聚，在极端困难条件下无法获得情感支持，负面情绪不断累积；更深层次的，还有社会的“隔离”。
由于课程启动时，全校师生仍处于家庭隔离阶段，很难像常规设计课程一样进行高强度的前期实地调研和智能设备体验，因此本次课程要求同学们以自己所在家庭的亲身经历作为基础背景，再通过网络调研的形式丰富一手经验。同时，同学以小组为单位，进行网络视频讨论，力求减少空间隔阂合作完成设计方案。
本次课程也得到加拿大华为人机交互实验室李维、*大源先生的支持，从企业研发的视角，提出实践方向的建议。在原型制作阶段，也得到校友所在企业的支持，我们利用根云视界的物联网模拟平台，实现多人协作的原型制作。
课前准备
作为本学期第一批开设的课程，除了要预先筹备授课内容，还增加了人员安排和在线学习软件准备的工作。
开课前2周，付志勇老师和助教按照学校安排，统一学习线上教学软件，并着重实验师生互动功能，根据功能特点设计课堂互动方法与内容。通过多次实验，最终确定了授课软件雨课堂和课堂讨论软件zoom。开课前1周，组织所有上课学生进入
