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上课时，刘老师经常利用自己的亲身经历来导入课堂。对此，你怎么看？
1.提出观点，表明态度。这种导入方式有利有弊，但是弊大于利。教师经常使用自己的亲身经历导入课堂的做法，暴露出教师在工作中存在思维定势，缺乏大胆尝试和创新的意识。题目来源于考生回忆2.分析利弊的表现。利处在于教师使用此种导入法很好地实现了生活与教材的结合，增加了课堂的生动性和说服力；弊端在于如果教师上课的时候经常使用一种导入方式，说明这个老师不懂得变通，不会创新，很难培养出有创新意识和能力的学生，同时还会让学生觉得课程很单调，难以激发学生学习新课的兴趣，影响课堂教学效果。3.提出改进的建议。一是教师要提升自身的创新意识和创新精神；二是教师要提升自身的教学技能。
一个学生成绩下降了，为此老师在课堂上批评了他。对此，你怎么看？
1.提出观点，表明态度。老师因为学生成绩下降就在课堂上批评他，虽然初衷是为学生好，但也暴露出老师“唯分数论”的守旧思想，在教育方式方法上也存在一定的问题。2.分析老师行为背后反映的原因。一方面，反映出老师希望学生能掌握知识点，并取得一个好分数的心理，这是负责任的表现；另一方面，反映出老师思想观念陈旧，过于重视分数，以及处理问题简单粗暴，不注重教育方式等问题。3.提出改进的建议。一方面，更新教育观念。包括建立素质教育观，关爱学生、尊重学生等；另一方面，提升教育技能。教师要通过不断学习来提升自己的教育教学技能。初中语文《春》1.备课纸(一)导入新课运用温故知新导入的方法，引导学生回忆小学阶段学过的有关描写春天的诗句，并说说景物有什么特点？如孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”写出春的清新明朗；苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”写出春江水暖，生机勃勃的意境，以此导入新课。(二)整体感知1.学生初读课文，解决生字词。播放课文音频，让学生在聆听、观察画面中理解课文意境。2.了解作者生平及写作背景。明确：该文创作时间大约在年。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任。可谓好事连连，春风得意。3.概括本文的结构特点和各部分内容。明确：总分总结构。各部分内容分别为：盼春、绘春、赞春。(三)深入研读1.阅读课文，说一说作者描写了春天的哪些景物？明确：小草、果树、风、雨、风筝等。2.有感情地朗读课文，思考：作者是怎样具体地描绘景物的？结合喜欢的语句进行分析。明确：①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这一句中的“钻”字运用拟人的修辞手法，将春草破土而出的蓬勃之势写得生动俏皮，展现出小草顽强的生命力，写出了不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样就使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。而“嫩嫩的，绿绿的”这两个叠词的使用也使文章更加有韵律之美，更细致体现了春草的生机勃勃。②“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这一句运用拟人的修辞手法。“闹”字将蜜蜂人格化，非常贴切。这样的描写既表现出声响，隐含着一片喧闹沸腾，更寓意着一派春意盎然、生机勃勃的景象。③“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”这句运用了叠音和拟人的修辞手法。叠音体现了声音美和语感美。“在雨里静默着”是将房屋人格化，将蛰伏了一冬的房屋描绘得更富有灵性，装点着烟雨初春的乡村。3.小组讨论：除了运用各种修辞手法，作者还调动了各种感官。结合语句进行分析。明确：作者描写景物时调动了触觉、嗅觉、听觉等多种感官。如春风“像母亲的手抚摸着你”是调动触觉，让人觉得非常亲切且生活化，写出了春风和暖轻柔的特点。又如“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”是调动了嗅觉，写出了春风清新的特点。又如作者写清脆婉转的鸟的歌声、轻风的声音、流水的声音、牛背上牧童嘹亮的短笛声，是调动了听觉，这些是春天特有的声音，交织在一起便形成了动听的春日交响曲，体现了春天的生机勃勃。4.课文的最后三段，作者是如何赞美的？明确：作者连用三个比喻，用娃娃、小姑娘、青年的形象突出春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。以此表达对春天的赞美，对大自然的热爱之情。(四)拓展延伸举办朗诵比赛，看看谁读得更有感情。明确：教师可对学生进行朗读指导，包括重音、节奏、停顿、语气等方面。(五)小结作业课堂小结：老师总结，作者通过运用多种手法描绘春天，表现了作者对于春天的喜爱和赞美之情。布置作业：搜集其他作者描写春天的作品，进行对比阅读。答辩问题及参考答案
1.初中教材中还选有朱自清的哪些作品？请简单介绍一篇。
初中教材中还选有朱自清的散文《背影》。这篇散文，开头直抒胸臆，开宗明义，在回忆往事中追述与父亲在火车站离别的情景，表现父亲爱护儿子的真挚感情。接着抒发自己与父亲分别后对父亲的怀念之情，与开头相照应，直抒胸臆，表达情怀。从全文来看，父亲处境凄凉艰难，内心悲痛难过，苦不堪言。但仍沉着平稳，还劝慰儿子不必难过，偏要到车站送儿子。他体态蹒跚，样样事情还要自己干，心甘情愿为儿子做一些琐屑之事，老境颓唐却惦念儿孙。作者起初对父亲缺少理解，抱怨并暗笑他有点迂腐，后来才转变为对父亲的理解，认识到父亲对自己的疼爱，进而抒发了对父亲的真挚感情。从艺术性来看，这篇文章朴素无华，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处。这也是朱自清先生一贯的文风。以上就是我全部的答案，谢谢考官！
2.授课中你是如何引导学生品评文章阅读的语言美的？
①分析语言美，要重视整体把握。一是整体把握文章思想内容;二是整体把握文章语言风格和语言美的特色。②分析语言美，要重视微观解剖，要重视修辞现象。对语言中的修辞现象，要能指认其名称，熟悉其一般性的特点和在文章中显示的特点。例如本文中，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这一句中的“钻”字运用了拟人的修辞手法，将春草破土而出的蓬勃之势写得生动俏皮，展现出小草顽强的生命力，写出了不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样就使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。而“嫩嫩的，绿绿的”这两个叠词的使用也能够让同学们读来体会到韵律之美。③分析语言美，要重视训练和积累。学语文应是一个积累的过程，品味语言美也是如此。以上就是我全部的答案，谢谢考官！预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
