双减之下，学校组织的考试次数相对会少很多，但是我们在学习过程中，还是需要一定量的测试来达到考查我们对知识的学习掌握熟练程度。
这份年秋季学期素质教育第一单元测试卷，题型典型，题目多样，看起来题目简单，其实有点难度。值得我们一试。
根据所给拼音写出相对应的词语或是根据生字选择正确的拼音，一直是测试学生认识生字过程中，对生字的拼读、书写熟悉程度的考查方式。这些生字都来自于课本，都是一些教纲上要求学生必须理解掌握的那一部分生字表中。
选择题有4道题，涉及字、词、句、义。考查学生对生字的拼读、书写、正确使用、词义的理解掌握和灵活运用。题1如果有学生对个别生的拼音不熟导致不确定，可以通过代入法，利用平时积累的语感来判断。题2在审题时注意，是要求我们把有误的选出来，不是选正确的，个别同学看错题目导致被扣分。题3旨在考查学生对“，”与“；”的理解和正确使用。题4考查学生对“道”字在不同句子中的不同作用时的意思的理解。可以结合句来判断。
四字词语一直是语文考试中的必考知识点，也是我们平时阅读积累的知识点之一。我们在平时的学习过程中，可以在理解的基础上进行分类记忆积累，储备起来为我们所用。
修辞手法是在语言写作时巧妙地运用修饰、调整语句等特定的表达形式，提高表达效果的方法，它能生动我们的句子。此题旨在考查学生对比喻、拟人、对偶三种修辞手法的理解和巧妙运用的掌握和判断。
比喻是指用A事物有相似点的B事物来描写或说明A事物；拟人是根据想象把物当人来写；对偶是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
按要求写句子，考查学生对各种修辞手法和句型的理解掌握和灵活变换修辞手法和句型的语言应用思维能力。
排比是指由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果的一种修辞手法。所以题1可以找出相关的短语出来加以运用，以“我是...；我是...；我是....。”的排比方式改写句子。
积累与运用则考查学生对课文内容、写作顺序或手法以及中心思想的熟悉记忆和理解掌握程度。此题得分容易，失分也容易，就看学生在平时的学习过程中是否认真复习和巩固练习记忆。
课内阅读可以利用我们通过学习已经掌握的内容加以整理进行回答。而课外阅读理解，关键是要真正读懂短文的中心思想，建议至少阅读三遍，一遍粗略读，一遍带着问题读，最后一遍细细读，主观型题目要抓关键句子来回答，另外尽量用文中句子来回答。
习作，考查学生的想象能力和组织语言表达情感的应用写作能力。先想想我们想变成什么，可以通过具体的一两件事来来表达你的想法。
习作过程中，注意字体的大小和书写的规范性工整，保持卷面整洁、美观。