“小镇做题家”应是奋斗的代名词
蓝键
近日，某媒体就明星考编事件发表的评论文章中，对“小镇做题家”进行了冷嘲热讽，引起了广大网友的愤慨。笔者同样认为，“小镇做题家”不应是被贬低的群体，而应是奋斗的代名词，奋斗者本就值得被尊敬。
世上本就没有绝对的公平，即便通过高考考上顶尖大学，小镇和乡村的孩子还是有着无法弥补的劣势。但是敢于通过奋斗缩小差距，本就是一种自强不息。
有梦想谁都了不起，每个努力拼搏的普通人，都不应该被鄙视和嘲笑。从周总理的“为中华之崛起而读书”，到张桂梅在华坪女高所说的“她们和城里的孩子不能比，只有这样才能读出来”，再到中科院黄国平博士论文致谢中的“走了很远的路，吃了很多的苦，才将这篇论文送到你的面前。”每一种奋斗，都令人动容。
幸福离不开奋斗，每一个奋斗不息的学子背后，都是昼夜不息的逆风奔跑。习总书记在发表年新年贺词时说道：“幸福都是奋斗出来的。”新时代是奋斗者的时代，被一些人瞧不起的“小镇做题家”，恰恰是生活的强者。他们在现有资源条件约束下，拼尽全力，攀登突围，展现出来的恰恰是“奋斗”二字。
英雄不论出处，这种不肯向命运屈服、不愿向寒苦低头的奋斗精神，才是世间最宝贵的财富。
“历史有阳”不得入馆？堵住技术漏洞才是良策
郑钰萍
近日，广东佛山大剧院疑似拒绝“历史有阳”者入场，随后该院在微博上表示，即日将“已治愈出院的确诊病例”更新为“尚在居家健康监测期内的已治愈的确诊病例”。类似的规定也出现在江浙的13家博物馆，据悉，这些场馆针对“历史有阳”者，也同样采取了禁止入馆的措施。（7月12日第一财经）
大数据本质是为了更好地进行差异化、精细化管理，但大数据将用户的个人隐私信息毫无保留地泄露，不仅使得当事人在“病耻感”的问题上雪上加霜，还会加重个人的负面情绪，从而在行为上，甚至隐瞒个人真实病情与病史，长远上会给疫情防控带来不利的影响。
复旦大学国际关系与公共事务学院教授、数字与移动治理实验室主任郑磊曾表示，一个人的病历记录应该是被严格保护的，阳性康复者的历史病例信息更应该得到严格保护。因此，数字化手段不应该成为展示个人病史，造成社会歧视的工具。
前有拒绝“历史有阳者”招聘，今又现禁止“历史有阳者”入馆。当层出不穷的歧视现象出现时，如何堵住个人隐私在数字化技术上的漏洞，防止个人信息外泄，也许这是我们需要进行反思的问题，毕竟数字化手段最终的目的是为了更好服务于大众，加快社会的发展，而不是应该成为社会歧视的工具。
解决校园欺凌问题的第一步应是承认
朱淑雨
7月13日，“贵州一女孩被多名同学掌掴”话题登上热搜，校园欺凌再次成为热议话题。
“解决问题的第一步是承认问题的所在。”笔者认为，要防止校园欺凌，官方对“校园欺凌”事件的承认很重要。然而在“贵州一女孩被多名同学掌掴”事件的官方通报中，官方将此校园欺凌事件称为“因同学间矛盾”导致的事件，用“同学间矛盾”替换“校园欺凌”的表述，无疑是对该事件性质的转换，这种“偷换概念”的做法显然不妥。
事件性质的判断不同，结果和影响便不同。若只是校园欺凌称为“同学间矛盾”，那么事件的严重性会随之下降，由此校园欺凌的重视度也会下降，之后官方可将任何校园欺凌事件称为“同学间矛盾”，大事化小，小事化了，此举实易造成对校园欺凌防止的不利局面。
因此，要解决校园欺凌事件，第一步应是承认，对诸如此类的事件做出性质判断，点明事件性质，加强对校园欺凌事件的重视。
平板定分班？因“财”施教太寒心
程嘉茵
近日，某中学被曝出以是否购买平板电脑划分智慧班和普通班，智慧班的学生需要花元购买平板电脑，引发热议。
平板定分班，实则是一场无视教育公平的“暗渡陈仓”。当变相的分类式歧视教育侵蚀校园，因材施教便成了畸形的因“财”施教。以平板购买作为分班依据，无疑是以嚣张傲慢的姿态，为学生打上标签。从分班的称谓上，便毫不掩饰该学校的势利：买得起平板，称为智慧班，“识时务者为俊杰”的“智慧”；买不起平板，贬为普通班，冥顽不灵的“普通”。这种分班标准，是学校“蒙了眼”，更让学生“寒了心”。
不但有违情理，强制购买平板已触及法律底线。一是有违《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》中“作为教学、管理工具要求统一使用的教育移动应用，不得向学生及家长收取任何费用”的原则。二是违反了《关于进一步加强和规范教育收费管理的意见》中“不得强制或者暗示学生及家长购买指定的教辅软件或资料”的规定。
当学生走进校园，不见倡导的“人人平等”，只见满眼的“三六九等”。试问，有多少辛苦栽培的启蒙引导，会在这场荒谬的“分班”中毁于一旦？教书育人，要有恪守正道的赤诚之心，而非唯利是图的利欲熏心。
“性格不合”被拒，无异于裹着“糖衣”的就业歧视
杨琴
随着MBTI人格测试引发广泛