年，爱因斯坦提出了狭义相对论。他还证明原子存在并且发现光表现为粒子和波。最重要的是，同年他提出了他著名的等式E=mc，描述了物质和能量之间的关系。那时他才26岁。
毫无疑问，爱因斯坦是个天才。艾萨克·牛顿也是如此——他发明了物理学，还在微积分的发展中发挥了重要作用，有些人即使经过广泛的课堂学习也难以理解。另一位天才沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特在5岁时开始创作音乐。莫扎特在年35岁去世前写了数百件作品。
根据传统观点，天才与其他人不同。他们可以比其他人更快更好地思考。此外，许多人认为所有额外的智力会导致古怪或古怪的行为。虽然天才很容易被发现，但确定一个人成为天才的原因有点棘手。弄清楚那个人如何成为一个天才更难。
有两件大事让人难以学习天才：
●天才标签是主观的。有些人坚持认为任何智商（IQ）高于某个值的人都是天才。其他人则认为智商测试仅衡量一个人总智力的有限部分。有些人认为考试成绩与真正的天才没什么关系。
●天才是一个全局的概念。另一方面，大多数科学和医学调查都会检查细节。天才是一个主观的概念，不容易量化，分析或研究。
因此，在探索天才如何产生时，最好先准确定义天才是什么。天才不仅仅是智商特别高的人。相反，天才是一个非常聪明的人，他通过发现，发明或艺术作品开辟了新天地。通常，天才的作品会改变人们对世界的看法。换句话说，天才必须既聪明又能够以富有成效或令人印象深刻的方式使用这种智慧。
但是是什么让一个人能够做到这一切呢？它是一个不同的，更敏捷的大脑吗？还是特别高的智商？还是有能力注意到其他人可能认为不相关的信息？
天才和大脑
你的大脑调节你的身体的器官系统。当你四处走动时，它会向你的神经发出冲动并告诉你的肌肉该做什么。你的大脑控制你的嗅觉，味觉，触觉，视觉和听觉，你用你的大脑体验和处理情绪。最重要的是，您的大脑可以让您思考，分析信息并解决问题。但它如何让你聪明？
科学家们并没有确切地知道你大脑中的所有灰质是如何工作的，但他们确实知道哪一部分会让你思考。大脑皮层是大脑的最外层，是思想和推理发生的地方。
你的大脑皮层是你大脑中最大的部分，它充满了皱纹和皱褶，可以让它适合你的头骨。如果你移除并伸展出成年人的大脑皮质，它大约有几页报纸那么大。它分为几个叶片，这些叶片内的不同区域处理与您的思考方式相关的特定任务。
很明显，你的大脑皮层对你的思维方式有很大的影响。但仔细研究它如何让你变得聪明有点棘手，因为：
你的大脑很难到达——它被包裹在你的头骨中。
用于观察大脑的工具，例如磁共振成像（MRI）机器，可以要求人部分或完全静止。这可能使医生很难在现实生活中观察人们的大脑活动。
像所有器官一样，大脑在人死后会发生变化。这些变化可能会让人难以分辨出某个人的大脑与其他人的大脑相比如何。此外，死后检查无法评估大脑活动。
尽管存在所有这些挑战，研究人员已经找到了一些关于大脑如何影响智力的事情。年的一项研究尽管存在所有这些挑战，研究人员还是找到了一些关于大脑如何影响智力的事情。加利福尼亚大学欧文分校年的一项研究发现，大脑皮层部分的灰质体积对智力的影响大于大脑的总体积。调查结果表明，大脑许多部分的物理属性决定了一个人的聪明程度。
年对爱因斯坦大脑的分析似乎也支持这一理论。爱因斯坦的大脑比正常大脑略小。然而，他的顶叶部分比大多数人的大脑更宽。爱因斯坦脑中较大的区域与数学和空间推理有关。爱因斯坦的顶叶也几乎错过了在大多数人的大脑中发现的裂痕。分析人士认为，没有裂缝意味着他大脑的不同区域可以更好地沟通。
年在《自然》杂志上发表的一篇论文认为，大脑发育的方式比大脑本身的大小更重要。一个人的大脑皮层在儿童期变得更厚，在青春期更薄。根据这项研究，智商较高的儿童的大脑比其他儿童的大脑发育更快。研究还表明，在某种程度上，儿童从父母那里继承了智商。一些研究人员推测这是因为大脑的物理结构可以遗传。
尽管科学家们并不确切地知道它是如何发生的，但很明显，人类的大脑在决定一个人的智力方面起着重要作用。但天才与智力有什么区别？是什么让一个人比另一个人更聪明？
天才与智力
像天才一样，智力很难量化。心理学家和神经科学家广泛研究智力。整个研究领域，称为心理测量学，致力于研究和测量智力。但即使在该领域内，专家也并不总是能就如何最好地分析它达成一致。虽然智力是天才的核心，但并非所有天才都能在智力测试中取得好成绩或在学校表现良好。
智力测试已经存在了数千年。我们称之为智商测试的测试在19世纪末开始了。今天，智商测试通常衡量一个人的记忆以及语言，空间和数学能力。智商测试也是标准化的，因此大多数人的得分在90到之间。当放在图表上时，一大群人的智商测试分数通常类似于钟形曲线，大多数人的得分在平均范围内。一个普遍的看法是，任何得分高于一定数量的人——通常是分——都是天才。但是，尽管存在高智商组织，但许多科学家警告说，没有天才级别的智商。
许多教育工作者和研究人员认为，一般而言，标准化智商测试可以很好地预测孩子在学校的表现。学校经常使用这些测试来确定哪些孩子有天赋或可以参加特殊教育课程。大多数学院和大学以及一些雇主也使用标准化测试作为其申请流程的一部分。
然而，尽管它们普遍存在，但这些测试并非完美无缺。一般而言，一些少数民族和收入水平较低的人的得分往往低于其他种族和高经济收入群体的人。批评者认为这会使智商测试无效或不公平。
此外，一些研究人员和理论家认为智力是许多因素的综合。一种试图提供更完整的智力观的理论是霍华德加德纳的多元智商理论（MI）。根据加德纳的说法，有七种类型的智商：
语言
逻辑——数学
音乐
身体运动
空间的
人际
内省
许多家长和教育工作者认为这些类别更准确地表达了不同孩子的优势。但批评者声称，加德纳的定义是如此广泛和包容，以至于他们使智商变得毫无意义。
另一个限制性较小的理论是斯腾伯格的人类智力三元论。根据斯腾伯格的说法，人类智能包括：
创造性智力，或产生新的有趣想法的能力
分析智力，或检查事实和得出结论的能力
实用智力，或适应环境的能力
在斯腾伯格看来，一个人的智力总是这三种能力的结合。批评者声称他的理论几乎没有经验证据。他们还认为，实用智力根本不是智力，或者可以通过其他智力理论来解释。
三元论和MI理论都是相对较新的，批评者指出了两者的缺陷。然而，他们可能比传统的智商测试能更好地解释天才的概念。爱因斯坦的天才跨越了逻辑，数学和空间关系的领域。所有天才都具有非常重要的共同能力——他们拥有丰富的创造性智力。没有它，他们就不会是天才。他们只是非常聪明。
创造力和天才
聪明和天才之间有很大的不同。虽然天才往往非常聪明，但他们也利用想象力和创造力在他们感兴趣的领域内发明，发现或创造新事物。他们开辟了新天地，而不是简单地记住或背诵现有信息。
天才通常也不是孤立地运作——几乎所有人都分析其他伟大人物的工作并利用这些信息来创造新的发现。另一方面，自学成才的天才经常以意想不到或创造性的方式探索信息，部分原因是他们缺乏正式的训练。在任何一种情况下，想象新可能性的能力与一般智力一样重要。
像智力一样，创造力和想象力很难被孤立，量化或解释。一些研究人员认为，有创造力的人比其他人有更少的潜在抑制。潜在抑制是忽略不重要刺激的无意识能力。研究人员推测，创造性的人要么从周围的世界获得更多的刺激，要么忽略更少的刺激。这也可以解释为什么富有创造力的人似乎更容易患精神疾病。无法过滤刺激和情绪不稳定的人更容易患精神病。
创造力似乎也与双相情感障碍有一些共同特征。作者和艺术家的双相情感障碍比一般人群更常见，但科学家们并未发现两者之间存在因果关系。
有时候，天才最具戏剧性的例子就是那些在很小的时候就能最好地完成工作的人。然而，并不是每个天才都会像爱因斯坦和莫扎特那样在生命早期产生出色的成果。有些人，比如贝多芬，在稍晚的生活中做了最好的工作。
研究员DavidGalenson认为，其原因在于富有创意的人有两种主要类型：
概念创新者思考大胆，戏剧性的飞跃，并在年轻时做最好的工作
实验创新者通过反复试验来学习，并经过漫长的实验，做到最好
批评人士说，Galenson的理论忽视了那些在他们的一生中创造卓越工作的人。我们可能永远不知道创造力来自何处，为什么有些人比其他人表现出更多的创造力，或者为什么有些人在他们生活的特定时期最有创造力。我们可能无法了解一个人如何通过智力，智慧和创造力的平衡来成为一个天才。但很明显，天才是科学，技术和理解进步的核心。没有天才，我们对数学，文学和音乐的理解将完全不同。我们现在认为理所当然的概念，如重力，行星轨道和黑洞，可能仍未被发现。