随着现代通信技术的发展，4G络及智能手机在中国的普及，手机已不仅仅只是用来打发短信的通讯工具，新兴的络技术赋予手机新的使命，手机上，手机软件等媒介让所有智能手机使用者越来越依赖手机。在智能手机使用的人群中，百分之八十是20岁到35岁的年轻人，他们使用手机上、聊天、看新闻。由于手机的便携性，使得手机逐渐成为一种新型媒体的代名词――移动媒体。移动学习的无限制性正好满足了“新的教学模式应以现代信息技术，特别是络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化，自主式学习方向发展”（《大学生英语课程教学要求》，2007）的要求。高职高专学生英语基础普遍较弱，部分学生由于英语知识匮乏，英语水平有限，主观上缺乏坚持学习英语的毅力，不论在课堂课后都无法集中注意力，学习效率低下。此外，大学生在课堂上使用手机这一普遍现象，对大学生的理想信念、价值取向、思维方式与个性心理等方面都有着一定的影响[4]。因此，在这样一个新媒体时代，引入一种新的学习模式是当下教育急需思考的主题。移动学习的碎片性和泛在性，为学习者提供了无线络的便携式移动终端进行情景化学习的条件，而且与其他的学习方式相辅相成，互为补充，从而提高学习者的学习效率，优化学习者的学习环境[2]。
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