高欢宇
北京市延庆区成人教育中心
提要：习总书记从“四个第一”的高度对家庭教育做了深刻论述，给农民中专班的《家庭教育》教学指引了方向，从内容上把金伯莉·布雷恩（美）《你就是孩子最好的玩具》中的“情感引导”引入课堂，并配以心理热线辅导，让家长能够在给予孩子充分的
关键词：情感引导农民父母家庭教育
在年的全国教育大会上，习近平总书记从“四个第一”的高度对家庭教育做了深刻论述，指出“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子。”总书记的讲话高度概括了家庭教育的重要性，对新时代家庭教育建设具有重要的指导意义。
延庆农广校响应*和国家号召，从年开始创办农民中专班，培养服务于农村和农业的新型职业农民，到年底为止，已办班个，培养个学员（含未毕业的学员），在有些班级中开设了《家庭教育》课程，本论文的研究对象就是这些农民中专班的学员，也就是我们的农民父母。
为了进行有针对性的教学，我们以调查问卷和访谈的方式，来分析农民家长的教育方式，可以分为两类：
一类是控制型的父母，他们与孩子交流是多用命令式语气，会说“你必须写作业！你不应该看电视，你马上背课文……”孩子的事情家长就给安排了。
控制型父母的教育可以导致两种结果：一方面，孩子长大后可能懦弱、不自信，没主见，因为他习惯等着听别人给他指令，一旦没有指令他就不知所措，这样的孩子心理上会长不大，一直是个听话的孩子；另一方面，这样的孩子也用控制的方式做事儿，事实上一个人面对世界，他能控制的事情是很少的，控制不了他就不知所措，就会发怒，他的主要情绪是愤怒，青春期会提前，逆反比较强烈。
另一类是放任型的父母，就是不去规范孩子，很多家长在对孩子控制失灵后采取了放任的态度，放任型管教导致的结果是：孩子极度缺乏安全感和团队归属感，这样的孩子长大以后会特别依赖，忍受不了孤独，有可能会加入小团伙还会发生网络成瘾和早恋。
总之，这两种方式都是以父母为中心，没有尊重孩子并看到孩子需求，都不能够建立良好的亲子关系，“情感引导”在尊重孩子的基础上，教会孩子认识情感、人际关系、社会行为和他们所生活的世界。
如果没有后天的学习，我们管理孩子的方式基本是沿用我们小时候父母管理我们的方式，时代在变化，随着物质条件的改变，精神需求也在发生变化，如果没有适合当前孩子的家庭教育方式，势必引发很多的问题。在年的全国*协会议上，委员许洪玲提出建议“父母要‘持证上岗’”引起网络的热议。
在农民中专班学习用“情感引导”的方式来进行家庭教育，能够建立良好的亲子关系，是《家庭教育》课程的重要一课。
二、理论依据“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。” 这是奥地利的“个体心理学”的创始人阿德勒所说，被现代心理学界广泛流传，就是说一个人童年生活在充满爱的环境里，心理健康水平就高，能够乐观地对待生活；相反，如果在童年感受不到爱，一个人就会自卑，这种低自我价值就会感受不到幸福，还会不时地掉入到童年的坑洞里，反复体会那种伤痛感。这里所说的“爱”，并不是说父母不爱自己的孩子，而是父母爱孩子的方式，而从孩子这一方面，他们并不能感受到爱。在调查问卷中有这样一道题，“父母不断地指出孩子的错误，可以帮助孩子改正错误，让孩子变得越来越好，是对孩子的爱”。问卷结果显示有91.8%的家长赞同这种说法，而孩子们却认为，父母指出他们的错误，就是批评，他们感觉的是被否定，会有一种低价值感。事实上，批评从来不会成为行动的动力，而只会使人变得懦弱和自卑。有一句话说“会爱是爱，不会爱是伤害”，“情感引导”就是教我们怎样爱孩子。
“情感引导”理论来自于美国作家金伯利布雷恩所撰写的《你就是孩子最好的玩具》一书，本书是“情感引导”式教育的经典之作，是美国妈妈人手一册的宝典，也是北京卫视特别推荐的年度育儿好书。该书中提到：“情感引导其实就是向孩子传授情感规则，让他们知道如何辨认情感，并且以恰当的方式来表达，通过引导，父母可以根据孩子的发展阶段来帮助他们认知情感和表达自我。”情感引导的本质就是允许孩子轻松自由地表达情感，而不受任何压抑或否定。首先家长把孩子看成一个独立的个体，给予充分的看见和尊重，在这样的基础上，父母指导孩子，孩子就乐于接受了。
“情感引导”的核心就是“以人为本”的科学发展观。它强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，人本主义最大的贡献是看到了人的心理与人的本质的一致性，主张心理学必须从人的本性出发研究人的心理。“情感引导”正是从孩子的本性出发，进行方法的引导。
三、实施措施“情感引导”理论中，实施的最佳时间是孩子开始会走路之后，他们的活动范围变大，开始了更多的人生探索之时。事实上，“情感引导”适合任何年龄段，从大约两岁到青少年、成年人，甚至是老年人。
如果一个人小时候情感遭受到父母的忽视，成年之后可能会有这样一些特征，有空虚感、过低或过高的自我评价、自责、难以关爱自己或他人、约束力差等；另外还有一些人，不会描述自己的情感、对自己毫无同情、对他人满怀同情，上述这些特点你具有三条的，就需要学习“情感引导”了。
为了让农民中专班的学员能够使用情感引导的方法来教育女子，我们循序渐进地多了如下措施。
（一）通过测试，让学员明白自己子女教育的方式
教学就要有的放矢，我们要明确学员所处的水平，更是让学员看清自己面临的问题，所以，我们就通过一些测试，让学员明确自己教育孩子的方式是控制型，还是放纵型，引发学员思考，启发他们观察自己家的三代人或四代人，思索控制型、放纵型导致的结果，让他们认识到改变的重要性，带着一种迫切感来投入后面的学习。
（二）通过课堂讲解，能够使用“情感引导”的方法
通过课堂讲解的方式，先让学员对情感引导的步骤有一个初步的了解，并配以各种小调查，教师既可以了解学员的行为模式，同时还可以对这些模式加以分析，结合学员实际，好的行为加以肯定，再讲解一些新的行为，使学员有更多的应对措施。
1.播下种子
播下种子是要提前让孩子知道在特定情况下会发生什么事情，以及你对他的要求是什么，如果事先知道要求是怎样，孩子就更有可能合作。不要等孩子出了状况之后，再去管教相当于进行修补，有点亡羊补牢。
例如，我们想想在孩子小时候有没有这样的情况发生，我们带孩子出去做客，孩子因为不懂规矩，出了很多的状况，我们批评孩子也没有效果，感觉很丢人，回家之后，对孩子又是一阵批评，有可能胆小的孩子下次不敢了，变得听话了，淘气的孩子下一次，一如既往地破坏规矩，吓得我们不敢带孩子出门了。或者我们根本对孩子很无奈，根本不去管理孩子，这样的孩子很难理解遵守规矩，成人之后也难以遵守社会规则，建立自己的边界感。
无论什么情况下，当我们养育孩子成为一件很烦恼、很痛苦的事情，就说明我们的养育方式是错误的，我们就需要调整、需要学习了。
在这里正确的做法是，第二天要带孩子出去做客，提前一天就告诉孩子，我们要去做客了，你知道应该做什么，和不应该做什么吗？这里一定要问开放性的问题，如果我们直接给规矩，就是控制了，孩子给一些答案，我们一定要嘉许孩子，之后我们再补充一些，你认为这样可以吗？如果怎样？你会怎么做呢？第二天出门之前，再告诉一遍，我们还可以在去的路上请孩子重复，回来之后，对孩子做到的部分一定要提出表扬，而且是表扬细节，使用的语言越丰富越好，孩子对这一部分规矩就有个强化学习，可能有的家长会说，我就是这样对待孩子的，那么恭喜你，因为你用的就是“情感引导”的方法。这也像我们所说的“打预防针”，我们对成年的孩子，或者成年人之间也可以用这样的方法，提前预判可能遇到的事情，相互探讨，防患于未然。
在课堂上我们也会设计一些场景，让家长们讨论可能会提前告诉孩子什么规则，用头脑风暴的方式收集答案，以开拓学员的思路。
播下种子是我们如何给孩子提要求，孩子才能够接受，后面的几个步骤，需要我们用心和孩子链接，基于孩子的感受，我们做出决断和行动。
2.观察和判断
观察和判断的本质是