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01
被误解的智力
“女儿智商，成绩却不好。”
看来是令众人惊讶的事情，所以才会在热搜榜的第一。
众所周知，爱因斯坦是超高智商的物理学家，他的智力高达，而我们平常人智商高的平均分也只有分左右。
所以，智商能达到分的，那一定是聪慧过人、成绩出众的，但成绩却不好，这让孩子的妈妈和众人百思不得其解。
在我们固有的观念里：高智商=聪明=学习好，但爱因斯坦小时候，说话晚、行为笨拙、成绩垫底，一度被家人和学校老师认定为“笨孩子”。
所以，那些认为成绩不好，就代表不聪明的认知，是对智商最大的误解。
事实上，智力的结构和维度不是单一的，而是多元的。加德纳提出的多元智力理论把智力类型分为：
言语、空间、数理逻辑、音乐、运动、人际、自知/自省、自然感知、对精神和存在的思索能力。
每个人都有自己的专属的智力结构，关键是，我们能否最大化的发挥我们的智能结构优势。
试想一下，如果让具有逻辑-数理智力的爱因斯坦从事关于艺术方面的工作，是否也会有所建树？
如果让具有语言和主持天赋的孟非继续呆在印刷厂，是否能干出一番事业？
02
“普通”的孩子，不等于智力不好。
与爱因斯坦相反，许多的有阅读障碍、语言障碍的儿童，许多的自闭症儿童，被认为是低智商的人群。
然而随着对这些儿童的